Laporan PTK Kenaikan Pangkat dan PKB Guru

Laporan penelitian tindakan kelas ini saya susun dalam rangka pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) dan untuk diajukan pada penilaian angka kredit guna kenaikan pangkat dari golongan IV/a ke IV/b yang telah saya laksanakan dari awal 2 Februari s/d akhir 30 April 2018. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi tingginya kepada :

1. Bapak Moh. Zulkifliadi, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 4 Aikmel yang telah memberikan Saran, Ijin dan pertimbangan terhadap pelaksanaan PTK selama kegiatan berlangsung. 
2. Bapak H. Marwan,S.Sos.,M.Pd selaku Kepala Unit Dikpora Kecamatan Aikmel yang telah memberi pengesahan terhadap laporan PTK ini.
3. Bapak/Ibu, Teman Sejawat yang telah memberikan kritik dan saran sehingga penulis termotivasi untuk melaksanakan program penelitian tindakan kelas  sebagai wujud meningkatkan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
4. Ibu Siti Aminah selaku Petugas Perpustakaan SDN 4 Aikmel yang telah membantu dalam mencari referensi penilitian sehingga hasil dari penelitian ini dapat disimpan di Perpustakaan Sekolah
5. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang turut serta memberikan dukungan selama penulis menyelenggarakan penelitian hingga diseminarkannya penelitian ini. 

Akhirnya segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dapat di jadikan pedoman dan motivasi yang tidak terhingga. Penulis telah berupaya semaksimal mungkin, namun kita tentu menyadari masih banyak kekurangan-kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga penelitian tindakan kelas ini nantinya dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dimasa yang akan datang.

Laporan penelituan tindakan ini berjudul Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Energi dan Penggunaannya Melalui Pendekatan Kooperatif Model Jigsaw Pada Siswa Kelas IV SDN 4 Aikmel Tahun Pelajaran 2017/2018. Nah, Sebagai bentuk dari pengakuan legal formal tentang profesionalisme seseorang untuk melakukan berbagai tugas profesinya sesuai dengan standar kualitas yang telah ditetapkan, maka daalam tugasnya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik, maka guru perlu melakukan penelitian tindakan guna mengingkatkan kinerjanya sebagai guru professional

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil pendekatan kooperatif model Jigsaw yang dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang Energi dan Penggunaanya di kelas IV. Persoalan dalam pembelajaran IPA tentang Energi dan penggunaanya mendapat hasil belajar dengan rata-rata kelas yang belum mencapai KKM yang ditentukan. Maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa metode pembelajarannya bermasalah. 

Berdasarkan persoalan tersebut peneliti melakunkan obeservasi/ pengamatan secara menyeluruh sehingga tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas untuk menelaah dengan pendekatan koopertif model jigsaw guna memecahkan permasalahan sehingga nilai siswa mencapai terget KKM atau meningkat dari sebelumnya. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Kelas IV SDN 4 Aikmel pada semester 2 (dua) tahun pelajaran 2017/2018 dengan siswa yang diteliti terdiri dari 21 siswa, terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 10 anak perempuan. Penelitian dilaksanakan selama 3 bulan yaitu pada Februari 2017 s/d April 2018.

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengumpulan data, dan tahap refleksi. Metode yang digunakan adalah Pendekatan Kooperatif Model Jigsaw. Penggunaan metode tersebut dipandang lebih efektif dalam pembelajaran IPA pada kompetensi dasar energi dan penggunaanya. 

Dengan latar belakang data kondisi awal hasil belajar siswa yang lulus dengan nilai KKM 65 hanya 38,09% yang mencapai target. Kemudian setelah diupayakan perbaikan pembelajaran dimulai dari siklus I menunjukan ada tanda tanda peningkatan nilai sebesar 66,19% meskipun belum mencapai target KKM yang diaharapkan. Peneliti kembali melanjutkan upaya perbaikan pada siklus II hasilnya prestasi siswa semakin meningkat dengan nilai KKM sebesar 70,71%. Dengan demikian dengan pendekatan kooperatif model jigsaw yang diterapkan oleh peneliti mampu meningkatkan hasil belajar IPA tentang energi dan penggunaannya di kelas IV.

Kata Kunci: Kreatifitas Belajar. Kooperatif.  Model Jigsaw. Hasil Belajar

Latar belakang masalah penelitian kami jelaskan sebagai berikut, Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal yang secara sistematik melaksanakan program bimbingan, pengajaran dan latihan membantu siswa agar mampu mengembangkan potensinya, baik yang menyangkut aspek moral-spiritual, Intelektual, emosional, maupun sosial. Sekolah Dasar merupakan institusi formal yang mempunyai tanggung jawab utama dalam memberikan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran yang diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. 

Kondisi nyata pada awal peneliti melakukan observasi pada kegiatan pembelajaran ilmu pengetahuan alam tentang energi dan penggunaannya di kelas IV di SDN 4 Aikmel pada semester II tahun pelajaran 2017/2018 menunjukan bahwa masih banyak siswa yang belum tuntas sesuai kriteria ketuntasan minimal (KKM) sekolah yang telah ditetapkan. Dalam kegiatan obeservasi ini, peneliti mencatat dan mengidentifkasi beberapa hal yang terjadi pada kegiatan pembelajaran IPA. Hasil obeservasi yang dilakukan selama kegiatan pengamatan dijumpai beberapa sebagai berikut : 

1. Siswa terlihat malas belajar dan suka bermain dalam kelas 
2. Motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA masih sangat kurang 
3. Hasil belajar siswa tidak memenuhi standar KKM yang diharapkan

Tidak puas dengan kondisi tersebut penulis selanjutnya mengadakan wawancara langsung dengan siswa, teman sejawat, dan kepala sekolah di lingkungan SDN 4 Aikmel dan para pemangku kepentingan diperoleh keterangan sebagai berikut : 

1. Saya tidak berminat untuk belajar IPA karena terlalu sulit 
2. Kurang berminat Bu Guru sarana belajar kita tidak lengkap 
3. Faktor dari luar sebagian orang tua siswa kurang memperhatikan anak 
4. Guru belum memanfaatkan secara maksimal penggunaan alat peraga
5. Guru kurang mamahami metode dan model pembelajaraan yang tepat

Mata Pelajaran IPA untuk KD Energi dan penggunaannya telah ditetapkan KKMnya adalah 65. Namun dari 21 siswa yang ada, hanya 8 siswa yang mendapat nilai ≥ 65. Hal ini menjadikan pembelajaran dapat dikatakan tidak berhasil, sehingga perlu diadakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Diharapkan setelah penelitian berlangsung nilai rata-rata 62,62 pada awal pembelajaran dapat berubah menjadi 65 ke atas dikarenakan sudah menggunakan pendekatan kooperatif model Kooperatif Jigsaw dalam pembelajarannya. Begitu juga dengan motivasi siswa akan meningkat terhadap pelajaran IPA.

Penyebab rendahnya hasil belajar siswa bukan hanya berasal dari kegiatan pembelajaran di kelas, lingkungan masyarakat sekitar dan lingkungan keluarga siswa juga ikut berperan menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Perhatian orang tua siswa terhadap belajar anaknya di tempat peneliti mengajar sangat kurang. Orang tua siswa rata-rata bekerja sebagai petani dan pedagang kecil di pasar sehingga bekerja sebelum anaknya berangkat sekolah. Keadaan ini menyebabkan pada saat berangkat sekolah siswa tidak ada yang memperhatikan kebutuhannya. Sehingga motivasi belajar kurang. Belum lagi pada malam hari siswa tidak dibiasakan untuk dibantu dalam belajar. Sehingga pada saat sekolah banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya.

Sarana prasarana sekolah sebenarnya cukup memadai bagi terselenggaranya pendidikan yang baik. Suasana sekolah juga sangat kondusif pada saat aktifitas pembelajaran dilaksanakan. Ditinjau dari sisi proses pembelajaran di kelas, peneliti menyadari kesalahan-kesalahan yang peneliti lakukan. Antara lain penggunaan metode yang tidak sesuai, kurangnya kemampuan guru untuk menggali pengalaman siswa yang berhubungan dengan materi pembelajaran dengan fakta di lapangan yang sering dijumpai siswa, kurangnya penggunaan media sebagai proses adaptasi pengalaman siswa dengan konsep yang dipelajari, serta proses pembelajaran yang berpusat pada guru. Hanya masalah yang terkait dengan proses pembelajaran di kelas yang dapat peneliti perbaiki, untuk meningkatkan hasil belajar siswa peneliti menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran IPA terlebih dahulu sehingga timbul perhatian dan rasa suka terhadap IPA. 

Penelitian tindakan kelas yang peneliti laksanakan difokuskan pada tumbuhnya minat siswa terhadap pembelajaran IPA sehingga hasil belajar dapat ditingkatkan. Untuk itu peneliti menerapkan metode kooperatif Jigsaw Kooperatif Jigsaw yang sering ditemui siswa dalam kehidupan sehari-hari. Perbaikan pembelajaran akan peneliti lakukan melalui pola penelitian tindakan kelas.

Agar permasalahan dapat dipecahkan, maka peneliti atau guru perlu melakukan tindakan yaitu melakukan pembelajaran model Kooperatif Jigsaw pada kelompok yang terdiri dari lima anak dipilih secara acak. Agar dapat meningkatkan motivasi siswa. Pada tindakan ke dua melakukan pembelajaran model Kooperatif Jigsaw pada kelomok kecil yang terdiri dari dua anak. Agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Tindakan pertama dan kedua dilakukan bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.  

Identifikasi Masalah 

Dari sisi proses pembelajaran di kelas, peneliti menyadari kesalahan-kesalahan yang peneliti lakukan sehingga hasil belajar siswa tidak maksimal. Hasil identifikasi terhadap proses pembelajaran IPA yang peneliti laksanakan memperlihatkan beberapa permasalahan yang dialami oleh siswa, antara lain: 

1. Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru 

2. Motivasi belajar siswa masih rendah 

3. Terdapat beberapa siswa bermaian saat guru menjelaskan

4. Siswa pasif dalam pembelajaran

Peneliti bersama kolaborator melakukan analisis terhadap penyebab timbulnya masalah tersebut dilihat dari peneliti atau pengajar, yaitu sebagai berikut :

1. Pada awal pembelajaran guru belum dapat memfokuskan siswa 
2. Guru belum mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran 
3. Guru belum memaksimalkan penggunaan alat peraga 
4. Guru menyampaikan materi secara klasikal
5. Guru dalam pembelajaran menggunakan metode yang kurang vareatif, sehingga siswa menjadi jenuh dalam pembelajaran.

Setelah berdiskusi dengan pengamat yang merupakan teman sejawat berdasarkan hasil observasi, penyebab permasalahan siswa dalam pembelajaran maka diambil beberapa tindakan yang merupakan alternatif pemecahan masalah adalah : 

1. Pada awal pembelajaran guru menarik perhatian siswa dengan menggunkan alat peraga IPA
2. Guru menggunakan alat peraga secara efektif
3. Pada pembelajaran guru melibatkan siswa untuk aktif dalam belajar
4. Dalam menyampaikan materi guru sebaiknya membimbing siswa untuk mencapai pemahaman tertentu dengan membuat kesimpulan 
5. Dalam pembelajaran menggunkan berbagai macam metode sesuai kondisi anak pada saat pembelajaran berlangsung dan yang sesuai dengan materi yang diajarkan, sehingga pembelajaran akan menjadi efektif dan efisien. 

Agar tidak terjadi kesalahan dalam menafsirkan isi penelitian tindakan kelas ini maka peneliti membatasi permasalahan penelitian sebagai berikut: 

1). Metode kooperatif Jigsaw terbimbing. 

2) Media Sederhana. 

3). Minat belajar siswa dan 

4). Mata pelajaran IPA

Berdasarkan hasil obeservasi dan wawancara, analisis penyebab timbulnya masalah dan alternative tindakan pemecahan masalah diatas, maka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: “Apakah pendekatan kooperatif model Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang Energi dan Penggunaanya di kelas IV, SDN 4 Aikmel Tahun Pelajaraan 2017/2018” ?

Kesimpulan dan saran. Berdasarkan perbaikan pembelajaran yang sudah dilaksanakan di kelas IV semester 2 pada SDN 4 Aikmel dari analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif Jigsaw pada mata pelajaran IPA Pada Standar Kompetensi Memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari hasil prestasi siswa semakin meningkat. Dengan latar belakang data prestasi siswa yang lulus nilai KKM sebesar 38,09% kemudian setelah diupayakan perbaikan pembelajaran dimulai dari siklus I prestasi sudah meningkat menjadi 66,19% dilanjutkan lagi siklus II prestasinya semakin meningkat dengan kelulusan nilai KKM yaitu 70,71%. Persentase peningkatan data kondisi awal penelitian tindakan terjadi peningkatan siklus I yaitu 3,57% sedangkan pada siklus I ke siklus II peningkatan sebesar 4,52% dengan demikian model pembelajaran kooperatif Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Hasil yang selalu meningkat dari setiap siklusnya menandakan pembelajaran Standar Kompetensi Memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan pendekatan Kooperatif model Jigsaw dapat disimpulkan berhasil dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA tentang Energi dan Penggunaanya di kelas IV, SDN 4 Aikmel Tahun Pelajaran 2017/2018.

Saran, dengan keberhasilan perbaikan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kooperatif Jigsaw penulis menyarankan hal-hal sebagai berikut:

Bagi Guru

1. Guru diharapkan dapat menerapkan penggunaan pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada kompetensi dasar yang sama atau berbeda sesuai situasi dan kondisi. 
2. Guru diharapkan dapat menguasai berbagai pendekatan dalam pembelajaran agar siswa lebih mudah dalam memahami dan siswa tidak jenuh atau bosan.
3. Kreatifitasan guru sangat di perlukan dalam merancang pembelajaran dan melaksanakan kegiatan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa.
4. Guna menunjang hasil penelitian yang optimal guru sebagai peneliti memerlukan keterlibatan teman sebaya dan sejawat sehingga hasil penelitian tindakan yang dilaksanakan dapat berjalan dengan baik

Bagi Sekolah 

1. Hasil penelitian tindakan kelas ini dijadikan sebagai referensi untuk peningkatan prestasi hasil belajar siswa di sekolah pada umumnya 
2. Sekolah dapat mempublikasikan hasil penelitian ini guna peningkatan kompetensi guru dan pengembangan profesi guru berkelanjutan.

Bagi Perpustakaan

• Petugas perpustakaan sekolah diharapkan dapat menyimpan dengan baik sebagai bahan referensi bagi peneliti selanjutnya

Untuk medapatkan file lengkapnya unduh disini

1. BAB I PENDAHULUAN
2. BAB II KAJIAN PUSTAKA
3. BAB III METODOLOGI PENELITIAN
4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
6. LAMPIRAN-LAMPIRAN

UNDUH BUKU PENGUATAN PEMBELAJARAN NILAI DAN MORAL PANCASILA

Buku
Penguatan Pembelajaran Nilai dan Moral Pancasila. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) berencana mengubah strategi mengajar
pendidikan Pancasila di sekolah. Pola pengajaran akan diarahkan untuk lebih
banyak memberikan contoh mengenai penanaman nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.







Mendikbud Muhadjir Effendy
mengatakan, pengajaran pendidikan Pancasila

UNDUH BUKU PEDOMAN IMPLEMENTASI MATA PELAJARAN INFORMATIKA KURIKULUM 2013

Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan melalui Balitbang telah menerbitkan Pedoman Implementasi Mata
Pelajaran Informatika Kurikulum 2013. Sebagaimana diketahui Pada bulan Desember
tahun 2018 yang lalu, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan telah mengakomodasi 
kebijakan diselenggarakannya Informatika
sebagai muatan pembelajaran pada  Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah  (SD/MI)
 dan 

Gempa 5.5 SR Guncang Selatan Sumbawa Lombok

Gempa besar dengan magnitudo 5.5 SR pada kedalaman 10km mengguncang Pulau Sumbawa diwilayah pantai Labangka, Laut Savu Sea Sumbawa NTB. Gempa tersebut dirasakan sekala MMI V untuk Sumbawa, IV Bima, IV Lombok Timur, IV Lombok Tengah, IV Mataram, IV Lombok Barat dan II Kuta Bali. 

Kejadian gempa ini terjadi pukul 01.00 WITA, walupun berdurasi singkat hal ini cukup membuat warga masyarakat panik karena getarannya yang begitu besar dan terjadi pada tengah malam, sampai berita ini diturunkan belum dapat diketahui jumlah kerusakan yang diakibatkan oleh gempa tersebut.

Berita ini merupakan catatan Gempa terkini, menurut situs BMKG dini hari tadi, Waktu Gempa : 13/07/2019 - 00:01:54 WIB Lintang - Bujur : 8.97 LS 117.83 BTM Magnitudo 5.5 Kedalaman: 10km Lokasi Gempa 70km Tenggara Sumbawa - NTB Status Tidak berpotensi TSUNAMI.

Masyarakat dihimbau untuk tetap tenang dan selalu waspada dengan segala potensi  kemungkinan terburuk jika sewaktu waktu bencana gempa maupun bencana lainnya terjadi yang tidak disangka sangka. 

Semoga Allah SWT melindungi kita semua dari segala marabahaya dan marilah kita semua tingkatkan kualitas keimanan dan ketaqwaan kita kepada Allah SWT karena ketika bumi diguncangkan itu pertanda peringatan bagi seluruh ummat manusia agar kembali kejalan yang benar (taubatan nasuha). amin amin ya robbal a lamun.

EDARAN MENDIKBUD TENTANG KEGIATAN PENUMBUHAN WAWASAN KEBANGSAAN DALAM MASA PLS 2019/2020

Surat
Edaran Mendikbud tentang Kegiatan Penumbuhan Wawasan Kebangsaan dalam Masa PLS Tahun
Pelajaran 2019/2020. Menghadapi pelaksanaan Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah (PLS) tahun ajaran 2019/2020, Mendikbud menerbitkan Surat Edaran Nomor 5 Tahun 2019 tentang Kegiatan
Penumbuhan Wawasan Kebangsaan dalam Masa PLS Tahun Pelajaran 2019/2020.




Isi surat edaran Surat Edaran (SE)

PMP Daring 2019

Dalam rangka mewujudkan kualitas data mutu pendidikan maka dilakukan perbaikan dan penyempurnaan terkait dengan Aplikasi Pemetaan mutu pendidikan melalui kegiatan Daring. PMP Daring 2019 adalah salah satu metode pemetaan mutu pendidikan dengan metode jaringan yang terkoneksi internet maupun ofline. Sebelum lebih lanjut membahas masalah PMP Daring Permendiknas No. 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan disebutkan bahwa  Penjaminan mutu pendidikan merupakan kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan. Tujuan dari penjaminan mutu pendidikan yaitu menciptakan kecerdasan intelektual manusia Indonesia sebagaimana amanat UUD 45 yang dicapai melalui penerapan sistem penjaminan mutu pendidikan (SPMP). 

Saat ini tengah dikembangkan system daring dalam penjaminan mutu pendidikan 2019, sebelum kita lehih lanjut mempelajari daring dalam sistem penjaminan mutu pendidikan maka yang perlu diketahui tahap awal adalah apa sih sesungguhnya yang disebut dengan Daring. Daring merupakan sebuah singkatan yaitu ‘Dalam Jaringan’ atau yang biasa kita kenal dengan istilah sistem Online, Dikatakan On-line sudah barang tentu akan terhubung dengan jaringan yang terkomputerisasi baik melalui Komputer/Laptop, PC maupun melalui ponsel berbasis android. Dalam Aplikasi PMP 2019 tersedia menu Daring, Supervisi Pengawas, menu manajemen dan Link Web PMP Dikdasmen. Nah. untuk login kegiatan daring PMP login disini http://pmp.dikdasmen.kemdikbud.go.id

Jika dilihat secara nasional mutu pendidikan dasar dan menengah sebagian besar satuan pendidikan belum memenuhi SNP, bahkan ada satuan pendidikan yang masih belum memenuhi standar pelayanan minimal (SPM) yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Standar kualitas pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah berbeda dengan standar yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan/sekolah. Standar pelayanan yang digunakan disekolah dapat dikatatakan masih jauh di bawah standar yang ditetapkan oleh pemerintah. Hal ini berakibat pada kualitas lulusan yang dihasilkan oleh satuan pendidikan belum memenuhi standar yang diharapkan.

Upaya peningkatan mutu pendidikan ini tidak akan dapat diwujudkan tanpa ada upaya perbaikan dalam penyelenggaraan pendidikan menuju pendidikan bermutu, membangun budaya mutu di sekolah menjadi suatu kebutuhan yang tidak dapat ditawar lagi. Setiap sekolah wajib mengimplemetasikan penjaminan mutu pendidikan secara mandiri dan berkelanjutan guna mewujudkan SNP di era 4.0.

PEMBERITAHUAN BATAS AKHIR PENGISIAN DIA SISPENA TAHUN 2019 PADA BAN SM PROVINSI BANTEN

Surat Pemberitahuan Batas
Akhir Pengisian DIA Sispena Pada BAN SM Provinsi Banten dan Rencana Pelaksanaan Visitasi Akreditasi Tahap 1 di lingkungan BAN SM Provinsi
Banten Tahun 2019. Apakah sekolah /
madrasah Bapak/Ibu khusus yang berada di Provinsi Banten Masuk Sasaran
Akreditasi ? Jika Ya, segera selesaikan Pengisian DIA (Daftar Isian Akreditasi)
karena pengisia DIA selain sebagai

PP NOMOR 46 TAHUN 2109 TENTANG PENDIDIKAN TINGGI KEAGAMAAN

Peraturan
Pemerintah – PP Nomor 46 Tahun 2109 Tentang Pendidikan
Tinggi Keagamaan ditetapkan untuk melaksanakan ketentuan Pasal 30 ayat (3) Undang-Undang
Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, perlu menetapkan Peraturan Pemerintah
tentang Pendidikan Tinggi Keagamaan.







Dalam Peraturan
Pemerintah – PP Nomor 46 Tahun 2109,
dinyatakan bahwa Pendidikan Tinggi Keagamaan adalah

LOGIN SIM PKB 2019 UNTUK VERVAL DATA MAPEL PKP TAHUN 2019

Info Login Sim PKB 2019 untuk Verval Data Mapel PKP Tahun 2019. Pada saat ini, para
guru diminta melakukan Verval Data Mapel PKP 2019 dalam rangka Pedataan Diklat Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Periode
2019. Apa itu Diklat Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)? Program Diklat
PKP merupakan salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui
Direktorat Jenderal

SK MENDIKBUD TENTANG PEMENANG OGN 2019 DAN BEST PRACTICES KEPALA SEKOLAH PENGAWAS SEKOLAH DAN WIDYAISWARA TAHUN 2019

SK
Mendikbud Tentang Penetapan Pemenang / Juara OGN SD SMP SMA SMK 2019 dan Best
Practices Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah SD SMP SMA SMK serta Widyaiswara
Tahun 2019 Tingkat Nasional. Salah satu upaya untuk meningkatkan
mutu Pendidik, Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)
Kemendikbud telah menyelenggarakan Pemilihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Berprestasi dan

EDARAN DIRJEN DIKDASMEN TENTANG JUKNIS PENGENALAN LINGKUNGAN SEKOLAH (PLS) TAHUN 2019

Menjelang masuk sekolah di
tahun pelajaran 2019/2020, Dirjen Dikdasmen telah menerbitkan Surat Edaran
Nomor 6197/D.D4/PD/2019 tentang (Juknis)
Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) Tahun 2019. Isi surat ini terkait
Pedoman/Juknis pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) tahun
2019 atau tahun pelajaran 2019/2020.











Berikut ini Salinan Surat
Edaran Dirjen Dikdasmen Nomor

PENGERTIAN, CIRI DAN LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

Model
Pembelajaran Inkuiri merupakan salah satu model pembelajaran yang
direferensi untuk digunakan dalam Kurikulum 2013. Model Pembelajaran Inkuiri
menekankan kepada proses mencari dan menemukan. Materi pelajaran tidak
diberikan secara langsung. Peran siswa dalam model pembelajaran ini adalah
mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran, sedangkan guru berperan sebagai
fasilitator dan

REKRUTMEN CALON TUTOR TUTORIAL ONLINE UNIVERSITAS TERBUKA (UT) 2019

Anda dosen atau praktisi pendidikan, seperti guru,
pengawas sekolah dan lainnnya yang ingin mendapatkan pekerjaan dan penghasilan
tambahan ? Jika ya ayo ikuti Rekrutmen
Calon Tutor Tutorial Online Universitas Terbuka (UT) Program Sarjana 2019 -
2020. Dalam
rangka penyelenggaraan Tutorial Online (Tuton), Universitas Terbuka membuka
kesempatan bagi dosen/pengajar dan praktisi untuk

CARA DOWNLOAD RAPOR MUTU SEKOLAH PADA LAMAN PMP.DIKDASMEN.KEMDIKBUD.GO.ID

Update tentang Cara Unduh - download Rapor Mutu Sekolah Dari PMP Dikdasmen

Cara
Unduh - download Rapor Mutu Sekolah dari PMP Dikdasmen 2018 - 2019.
Salah satu tugas sekolah model ada menganalis rapor mutu PMP dikdasmen untuk
menginventarisis berbagai keunggulan dan kelemahan sekolah untuk selanjutnya
mencari solusi untuk memperbaiki berbagai kelemahan yang ada. Sebagaimana
diketahui Rapor Mutu

JUKNIS LOMBA ANUGERAH KONSTITUSI BAGI GURU PPKN (PKN) SD DAN SMP TAHUN 2019

Juknis
Lomba Anugerah Konstitusi bagi Guru PPKn (PKn) SD dan SMP Tingkat Nasional tahun 2019. Dalam
rangka meningkatkan pengetahuan dan pemahaman para guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan mengenai Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dan Mahkamah Konstitusi, serta untuk meningkatkan pemahaman
hak konstitusional warga negara, Kepaniteraan dan

CARA DOWNLOAD RAPOR MUTU SEKOLAH DARI PMP DIKDASMEN 2018 - 2019

Cara
Unduh - download Rapor Mutu Sekolah dari PMP Dikdasmen 2018 - 2019.
Salah satu tugas sekolah model ada menganalis rapor mutu PMP dikdasmen untuk
menginventarisis berbagai keunggulan dan kelemahan sekolah untuk selanjutnya
mencari solusi untuk memperbaiki berbagai kelemahan yang ada. Sebagaimana
diketahui Rapor Mutu sekolah adalah rapor kemajuan sekolah yang berbasis kepada
8 Standar

DAFTAR PEMENANG / JUARA OSN SD TINGKAT NASIONAL TAHUN 2019 (DKI JAKARTA KELUAR SEBAGAI JUARA UMUM OSN SD)

Daftar
Pemenang (Juara) OSN Jenjang SD Tingkat Nasional Tahun 2019. (DKI Jakarta Keluar
Sebagai Juara Umum OSN SD Tahun 2019). Olimpiade Sains Nasional
(OSN) merupakan salah satu perhelatan besar Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan dalam mewadahi peserta didik dalam bidang ilmu pengetahuanatau
sains. OSN memiliki makna penting sebagai ajang prestasi pencaiapaian mutu
pendidikan nasional

DAFTAR PEMENANG / JUARA OSN SMA TINGKAT NASIONAL TAHUN 2019 (DKI JAKARTA KELUAR SEBAGAI JUARA UMUM OSN SMA)

Daftar
Pemenang (Juara) OSN Jenjang SMA Tingkat Nasional Tahun 2019. (DKI JAKARTA Keluar
Sebagai Juara Umum OSN SMA Tahun 2019). Olimpiade Sains Nasional
(OSN) merupakan salah satu perhelatan besar Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan dalam mewadahi peserta didik dalam bidang ilmu pengetahuanatau
sains. OSN memiliki makna penting sebagai ajang prestasi pencaiapaian mutu
pendidikan

DAFTAR PEMENANG / JUARA OSN SMP TINGKAT NASIONAL TAHUN 2019 (BANTEN MESTINYA KELUAR SEBAGAI JUARA UMUM OSN SMP)

Daftar
Pemenang (Juara) OSN Jenjang SMP Tingkat Nasional  Tahun 2019. (Banten Mestinya Keluar Sebagai Juara Umum
OSN SMP Tahun 2019). Olimpiade Sains Nasional (OSN) merupakan
salah satu perhelatan besar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam
mewadahi peserta didik dalam bidang ilmu pengetahuanatau sains. OSN memiliki
makna penting sebagai ajang prestasi pencaiapaian mutu pendidikan

JADWAL DAN PERSYARATAN (JUKNIS) PENDAFTARAN BEASISWA S2 GURU PAI

Sehubungan
dengan adanya program Beasiswa S2 Guru
PAI khusus Calon Pengawas PAl Tahun Anggaran 2019 pada Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam, Direkioral Pendidskan Agama Islam bekerjasama dengan UIN
Sunan Gunung Djati Sandung menyelenggarakan program beasiswa tugas belajar
Magister (S2) program studi Manajemen Pendidikan Islam.




Berdasarkan
Juknis program Beasiswa S2 Guru PAI khusus

PERMENPAN RB NOMOR 10 TAHUN 2019

Peraturan
Menpan RB – Permenpan RB Nomor 10 Tahun 2019 Tentang Perubahan atas
Permenpan RB Nomor 52 Tahun 2014 Tentang Pedoman Pembangunan zona Integritas
Menuju Wilayah Bebas dari Korupsi dan Wilayah Birokrasi Bersih dan Melayani di Lingkungan
Instansi Pemerintah.











Pada Pasal 1 Peraturan Menpan RB – Permenpan RB Nomor 10
Tahun 2019 dinyatakan bahwa Beberapa ketentuan Peraturan

JUKNIS LOMBA KEAHLIAN GURU (LKG) GURU SMK DAN SLB TAHUN 2019

Juknis
Lomba Keahlian Guru (LKG) Guru SMK dan SLB Tahun 2019. Dalam
rangka memberikan apresiasi dan penghargaan bagi guru  Pendidikan 
Menengah  dan  Pendidikan 
Khusus,  Direktorat  Pembinaan 
Guru  Pendidikan Menengah  dan 
Pendidikan  Khusus,  Direktorat 
Jenderal  Guru  dan 
Tenaga  Kependidikan, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan akan menyelenggarakan LKG Kejuruan SMK dan Guru

JUKNIS LOMBA ANUGERAH KONSTITUSI BAGI GURU PPKN (PKN) SMA SMK SLB TAHUN 2019

Juknis
Lomba Anugerah Konstitusi Bagi Guru PPKn (PKn) Sma Smk Slb Tahun 2019. Dalam
rangka meningkatkan profesional guru Pendidikan Pancasila  dan 
Kewarganegaraan  (PPKn)  untuk 
penguatan  pendidikan  karakter 
dan  membangun kesadaran  berkonstitusi 
bagi  peserta  didik, 
Kementerian  Pendidikan  dan 
Kebudayaan  Republik Indonesia
membuat Nota Kesepahaman dengan Mahkamah Konstitusi

TEMA DAN LOGO HUT KEMERDEKAAN RI TAHUN 2019

Tema
Logo dan Pedoman Peringatan HUT Proklamasi Kemerdekaan RI  Ke 74 Tahun 2019. Setiap
tahun, di bulan Agustus bangsa Indonesia memperingati Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia. Sebagaimana diketahui Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dikumandangkan
pada 17 Agustus 1945. Sejak saat itulah, secara de factodan  de
jure bangsa Indonesia dinyatakan merdeka. Merdeka dalam arti yang
sederhana

APLIKASI DAPODIKDASMEN 2020 / APLIKASI DAPODIK 2020

Update Informasi Persiapan
Rilis Aplikasi Dapodikdasmen 2020 / Aplikasi
Dapodik 2020. Pada saat ini kita telah memasuki Tahun Ajaran Baru
2019/2020, sekolah telah melakukan proses periodikal pembelajaran mulai dari
proses kelulusan siswa, kenaikan tingkat dan juga penerimaan siswa baru. Semua
proses periodikal yang dilaksanakan tersebut tentunya harus diikuti dengan
pemutakhiran data

Larangan dan Komponen Penggunaan Dana BOS

Larangan dan hal-hal yang diperbolehkan dalam penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang disalurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, untuk itu pihak sekolah harus dengan cermat dan seksama dalam melakukan proses penganggaran dan berbelanja, terlebih lagi saat ini akan didukung oleh Sistem Informasi Pengadaan Sekolah (SIPLah) serta pemanfaatan sistem pasar daring (Online Marketplace) untuk itu silahkan baca gambaran umum tentang larangan-langaran penggunaan dana BOS dan hal-hal yang diperbolehkan dalam pengguanaan dana BOS

Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang diterima oleh sekolah tidak boleh digunakan untuk :

1. Disimpan dengan maksud dibungakan;
2. Dipinjamkan kepada pihak lain;
3. Membeli software/perangkat lunak untuk pelaporan keuangan BOS atau software sejenis;
4. Membiayai kegiatan yang tidak menjadi prioritas sekolah, antara lain studi banding, tur studi (karya wisata), dan sejenisnya;
5. Membayar iuran kegiatan yang diselenggarakan oleh UPTD kecamatan/kabupaten/kota/provinsi/pusat, atau pihak lainnya;
6. Membayar bonus dan transportasi rutin untuk guru;
7. Membiayai akomodasi untuk kegiatan yang diselenggarakan oleh
8. Membeli pakaian/seragam/sepatu bagi guru/peserta didik untuk kepentingan pribadi (bukan inventaris sekolah);
9. Digunakan untuk rehabilitasi sedang dan berat;
10. Membangun gedung/ruangan baru, kecuali pada SD/SMP yang belum memiliki prasarana jamban/WC dan/atau kantin sehat;
11. Membeli Lembar Kerja Siswa (LKS) dan bahan/peralatan yang tidak mendukung proses pembelajaran;
12. Menanamkan saham;
13. Membiayai kegiatan yang telah dibiayai dari sumber dana pemerintah pusat/pemerintah daerah atau sumber lainnya;
14. Membiayai iuran dalam rangka upacara peringatan hari besar nasional, dan membiayai penyelenggaraan upacara/acara keagamaan; dan/atau
15. Membiayai kegiatan dalam rangka mengikuti pelatihan/ sosialisasi/pendampingan terkait program BOS/perpajakan program BOS yang diselenggarakan lembaga di luar dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota dan/atau Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Komponen Pembiayaan BOS yang sesuai dengan petunjuk teknis BOS, boleh dipergunakan untuk keperluan sebagai berikut : 

1. Pengembangan Perpustakaan

• Penyediaan Buku Teks Utama
• Penyelenggara Kurikulum 2013 (K-13)
• Buku Teks Utama Peserta Didik

SD yang melaksanakan K-13 pada tahun pelajaran tahun 2018/2019, maka buku teks utama yang harus dibeli merupakan buku teks utama untuk setiap tema pada semester I, dengan rincian sebagai berikut : Kelas 1 berjumlah 4 (empat) tema; dan Kelas 4 berjumlah 5 (lima) tema.

SD yang melaksanakan K-13 mulai tahun pelajaran 2017/2018, maka buku teks utama yang harus dibeli merupakan buku teks utama untuk setiap tema pada Semester I dan Semester II, dengan rincinan sebagai berikut.

Semester II tahun pelajaran 2017/2018

Kelas 1 berjumlah 4 (empat) tema; dan

Kelas 4 berjumlah 4 (empat) tema.

Semester I tahun pelajaran 2018/2019

Kelas 1 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 2 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 4 berjumlah 5 (lima) tema; dan

Kelas 5 berjumlah 5 (lima) tema.

SD yang melaksanakan K-13 mulai tahun pelajaran 2016/2017 atau sebelumnya maka buku teks utama yang harus dibeli merupakan buku teks utama untuk setiap tema pada semester I dan semester II, dengan rincinan sebagai berikut :

Semester II tahun pelajaran 2017/2018

Kelas 1 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 2 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 3 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 4 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 5 berjumlah 4 (empat) tema; dan

Kelas 6 berjumlah 4 (empat) tema.

Semester I tahun pelajaran 2018/2019

Kelas 1 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 2 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 3 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 4 berjumlah 4 (empat) tema;

Kelas 5 berjumlah 4 (empat) tema; dan

Kelas 6 berjumlah 4 (empat) tema.

SD pelaksana K-13 sebagaimana dimaksud pada angka (1) dan (2), khusus untuk Kelas 4, Kelas 5, dan Kelas 6 harus membeli buku teks utama untuk mata pelajaran Matematika, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

• Buku teks utama yang harus dibeli sekolah merupakan buku teks utama pelajaran yang telah dinilai dan telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Harga buku teks utama pelajaran mengacu kepada Harga Eceran Tertinggi (HET) yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Buku teks utama yang dibeli oleh sekolah harus dijadikan pegangan oleh peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Buku ini digunakan sebagai buku teks utama untuk pelajaran sepanjang tidak ada perubahan ketentuan buku teks utama dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Buku Teks Utama Guru, Pembelian/penyediaan buku teks utama untuk Kepala Sekolah meliputi seluruh buku teks utama tema kelas 1 sampai dengan kelas 6, buku mata pelajaran, dan buku teks utama tentang agama sesuai yang diajarkan di sekolah yang dipimpin, bagi yang belum memiliki.
• Pembelian/penyediaan buku guru meliputi seluruh buku teks utama tema sesuai kelas yang diajarkan untuk guru kelas 1 sampai dengan kelas 6.
• Pembelian/penyediaan buku teks utama mata pelajaran Matematika dan PJOK untuk guru kelas 4 sampai dengan guru kelas 6.
• Bagi sekolah yang sudah melakukan pembelian/penyediaan buku guru tahun 2016 dapat mengganti buku yang rusak, dan/atau membeli kekurangan buku teks utama agar tercukupi.
• Buku yang dibeli oleh sekolah harus dijadikan pegangan oleh guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Buku ini digunakan sebagai buku teks utama untuk pelajaran sepanjang tidak ada perubahan ketentuan buku teks utama dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Penyelenggara Kurikulum 2006
• Buku teks utama yang harus dibeli sekolah merupakan buku untuk setiap mata pelajaran pada semua tingkat kelas. Jumlah buku teks utama yang dibeli bertujuan untuk mencukupi kekurangan akibat adanya penambahan jumlah peserta didik dan/atau adanya buku lama yang rusak.
• Buku teks utama yang dibeli sekolah merupakan buku teks utama untuk pelajaran yang telah dinilai dan telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Buku yang dibeli harus dijadikan pegangan oleh peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Buku tersebut digunakan sebagai buku teks utama untuk pelajaran sepanjang tidak ada perubahan ketentuan buku teks utama dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
• Membeli buku nonteks (buku bacaan, buku pengayaan, dan buku referensi) terutama yang menunjang penguatan pendidikan karakter dan pengembangan literasi sekolah untuk memenuhi SPM pendidikan dasar sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang mengatur tentang Standar Pelayanan Minimal.
• Langganan majalah/publikasi berkala yang terkait dengan pendidikan, baik offline maupun online.
• Pemeliharaan atau pembelian baru buku/koleksi perpustakaan.
• Peningkatan kompetensi tenaga perpustakaan.
• Pengembangan database perpustakaan dan perpustakaan elektronik (e-library) atau perpustakaan digital (digital library).
• Pemeliharaan perabot perpustakaan atau pembelian baru.
• Pemeliharaan dan/atau pembelian AC perpustakaan.

2. Penerimaan Peserta Didik Baru

Semua jenis pengeluaran dalam rangka penerimaan peserta didik baru (termasuk pendaftaran ulang peserta didik lama), antara lain : 1) Penggandaan formulir pendaftaran; 2) Administrasi pendaftaran; 3) Publikasi/pengumuman PPDB; 4) Biaya kegiatan pengenalan lingkungan sekolah; dan/atau 5) Konsumsi penyelenggaraan kegiatan dan transportasi.

3. Kegiatan Pembelajaran dan Ekstrakurikuler

Kegiatan pembelajaran

• Membeli/mengganti alat peraga IPA yang diperlukan sekolah untuk memenuhi SPM.
• Mendukung penyelenggaraan pembelajaran aktif kreatif efektif dan menyenangkan.
• Pengembangan pendidikan karakter, penumbuhan budi pekerti, dan kegiatan program pelibatan keluarga di sekolah.
• Pembelajaran remedial dan pembelajaran pengayaan.
• Pemantapan persiapan ujian.
• Pendidikan dan pengembangan sekolah sehat, aman, ramah anak, dan menyenangkan.
• Pembiayaan lomba yang tidak dibiayai dari dana Pemerintah Pusat/pemerintah daerah, termasuk untuk biaya transportasi dan akomodasi peserta didik/guru dalam mengikuti lomba, dan biaya pendaftaran mengikuti lomba.

Kegiatan ekstrakurikuler

• Krida, seperti : kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), dan Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra).
• Karya ilmiah, seperti : Kegiatan Ilmiah, kegiatan penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, dan penelitian.
• Latihan olah bakat dan olah minat, seperti : pengembangan bakat olahraga, seni dan budaya, jurnalistik, teater, teknologi informasi dan komunikasi.
• Keagamaan, seperti : ceramah keagamaan, baca tulis al quran, retreat dan/atau bentuk ekstrakurikuler keagamaan.
• Pembiayaan lomba yang tidak dibiayai dari dana Pemerintah Pusat/pemerintah daerah, termasuk untuk biaya transportasi dan akomodasi peserta didik/guru dalam mengikuti lomba, dan biaya pendaftaran mengikuti lomba.

4. Kegiatan Evaluasi Pembelajaran dan Ekstrakurikuler

• Kegiatan evaluasi pembelajaran yang dapat dibiayai meliputi kegiatan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah berstandar nasional (USBN), dan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler. Komponen pembiayaan dari kegiatan tersebut yang dapat dibayarkan terdiri atas :
• Transportasi dan kosumsi penyusunan indikator dan penelaahan soal USBN di Kelompok Kerja Guru (KKG);
• Fotokopi/penggandaan soal;
• Fotokopi laporan pelaksanaan hasil ujian untuk disampaikan oleh guru kepada Kepala Sekolah, serta dari Kepala Sekolah ke dinas pendidikan dan kepada orang tua/wali peserta didik;
• Biaya transport pengawas ujian yang ditugaskan di luar sekolah tempat mengajar, yang tidak dibiayai oleh Pemerintah Pusat/pemerintah daerah; dan/atau
• Biaya konsumsi penyelenggaran kegiatan evaluasi pembelajaran dan pemeriksaan hasil ujian, serta evaluasi kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

5. Pengelolaan Sekolah

• Pembelian buku tulis, kapur tulis, pensil, spidol, kertas, bahan praktikum, buku induk peserta didik, dan/atau buku inventaris.
• Pembelian alat tulis kantor (termasuk tinta printer, CD, dan/atau flash disk).
• Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), termasuk peralatan dan/atau obat-obatan.
• Pembelian minuman dan/atau makanan ringan untuk kebutuhan sehari-hari di sekolah bagi guru, tenaga kependidikan, petugas administrasi, dan/atau tamu.
• Pengadaan suku cadang alat kantor.
• Pembelian alat-alat kebersihan dan/atau alat listrik.
• Penggandaan laporan dan/atau surat-menyurat untuk keperluan sekolah.
• Honor bagi penyusun laporan BOS.
• Biaya transportasi ke bank/kantor pos.
• Transportasi dalam rangka koordinasi dan/atau pelaporan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.
• Biaya pertemuan dalam rangka penyusunan RKJM dan RKT, kecuali untuk pembayaran honor.
• Biaya untuk mengembangkan dan/atau pemeliharaan laman sekolah dengan domain “sch.id”.
• Biaya untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK), misalkan untuk pembelian bahan/komponen material perakitan dan/atau pengembangan e-book.
• Pendataan melalui aplikasi Dapodik, dengan ketentuan sebagai berikut.
• Kegiatan pendataan Dapodik yang dapat dibiayai meliputi :Pemasukan data; Validasi;Updating; dan/atau Sinkronisasi data ke dalam aplikasi Dapodik, yang meliputi : Data profil sekolah; Data peserta didik; Data sarana dan prasarana; dan Data guru dan tenaga kependidikan.
• Komponen pembiayaan kegiatan pendataan Dapodik meliputi : Penggandaan formulir Dapodik; Alat dan/atau bahan habis pakai pendukung kegiatan; Konsumsi dan/atau transportasi kegiatan pemasukan data, validasi, updating, dan sinkronisasi; Sewa internet (warnet) dan/atau biaya transportasi menuju warnet, apabila tahapan kegiatan pendataan tidak dapat dilakukan di sekolah karena permasalahan jaringan internet; 
• Honor petugas pendataan Dapodik. 
• Kebijakan pembayaran honor untuk petugas pendataan di sekolah mengikuti ketentuan sebagai berikut. Kegiatan pendataan 
• Dapodik diupayakan untuk dikerjakan oleh tenaga administrasi berkompeten yang sudah tersedia di sekolah, baik yang merupakan pegawai tetap maupun tenaga honorer, sehingga sekolah tidak perlu menganggarkan biaya tambahan untuk pembayaran honor bulanan.
• Apabila tidak tersedia tenaga administrasi yang berkompeten, sekolah dapat menugaskan petugas pendataan lepas (outsourcing) yang dibayar sesuai dengan waktu pekerjaan atau per kegiatan (tidak dibayarkan dalam bentuk honor rutin bulanan).
• Pembelian peralatan/perlengkapan yang menunjang operasional rutin di sekolah, antara lain bel, sound system dan speaker untuk upacara, teralis jendela, dan/atau perlengkapan sejenis lainnya.
• Pembelian dan pemasangan alat absensi bagi guru dan staf sekolah lainnya, termasuk tipe finger print scan dengan biaya maksimal Rp3.000.000,00 (tiga juta rupiah).
• Khusus untuk sekolah yang berada pada daerah terpencil atau belum memiliki jaringan listrik, dapat membeli/sewa genset atau jenis lainnya yang lebih cocok misalnya panel surya, termasuk perlengkapan pendukung dan perawatan/perbaikannya.
• Penanggulangan dampak darurat bencana, khusus selama masa tanggap darurat, misalnya pembelian masker.

6. Pengembangan Profesi Guru dan Tenaga Kependidikan, serta Pengembangan Manajemen Sekolah.

• Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) atau Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS). Bagi sekolah yang memperoleh hibah/block grant pengembangan KKG atau sejenisnya pada tahun anggaran yang sama, hanya diperbolehkan menggunakan BOS untuk biaya transport kegiatan apabila tidak disediakan oleh hibah/block grant tersebut.
• Menghadiri seminar/lokakarya yang terkait langsung dengan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan antara lain penerapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengembangan dan/atau penerapan program penilaian kepada peserta didik, penyusunan soal USBN, pengembangan lahan sekolah (contoh : kegiatan beternak, berkebun, biotrop), apabila ditugaskan oleh sekolah. Biaya yang dapat dibayarkan meliputi biaya pendaftaran, transportasi, dan/atau akomodasi apabila seminar/lokakarya diadakan di luar sekolah dengan mengikuti standar biaya umum daerah.
• Mengadakan seminar/lokakarya untuk peningkatan mutu, seperti dalam rangka pemantapan penerapan kurikulum/ silabus, pemantapan kapasitas guru dalam rangka penerapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengembangan dan/atau penerapan program penilaian kepada peserta didik, penyusunan soal USBN, pengembangan sekolah hijau. Biaya yang dapat dibayarkan meliputi fotokopi, konsumsi guru peserta seminar/lokakarya yang diadakan di sekolah, dan/atau biaya narasumber dari luar sekolah dengan mengikuti standar biaya umum daerah.

7. Langganan Daya dan Jasa

• Biaya langganan listrik, air, dan/atau telepon.
• Pemasangan instalasi baru apabila sudah ada jaringan di sekitar sekolah dan/atau penambahan daya listrik.
• Biaya langganan internet dengan cara pasca bayar atau prabayar, baik dengan fixed modem maupun mobile modem. Termasuk pula untuk pemasangan baru apabila sudah ada jaringan di sekitar sekolah. Khusus penggunaan internet dengan mobile modem, batas maksimal pembelian paket/voucher sebesar Rp250.000 (dua ratus lima puluh ribu) per bulan. Adapun biaya langganan internet melalui fixed modem disesuaikan dengan kebutuhan sekolah.

8. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Sekolah

• Pengecatan, perbaikan atap bocor, perbaikan pintu dan/atau jendela, perbaikan lantai dan/atau fasilitas sekolah lainnya yang tidak lebih dari renovasi ringan.
• Perbaikan mebeler, termasuk pembelian mebeler di kelas untuk peserta didik/guru jika mebeler yang ada di kelas sudah tidak berfungsi dan/atau jumlahnya kurang mencukupi kebutuhan.
• Perbaikan sanitasi sekolah (kloset, urinoir, washtafel, keran air, dan lainnya) agar berfungsi dengan baik.
• Pelaksanaan sekolah hijau.
• Penyediaan sumber air bersih termasuk pompa dan instalasinya bagi satuan pendidikan yang belum memiliki air bersih.
• Perbaikan saluran pembuangan dan/atau saluran air hujan dan/atau saluran air kotor dari sanitasi.

9. Pembayaran Honorarium

• Guru honorer (hanya untuk memenuhi SPM).
• Tenaga administrasi (tenaga yang melaksanakan administrasi sekolah termasuk melakukan tugas pendataan Dapodik).
• Pegawai perpustakaan.
• Penjaga sekolah.
• Petugas satpam.
• Petugas kebersihan.
• Pada prinsipnya pemerintah daerah dan masyarakat penyelenggara pendidikan wajib mengalokasikan honor guru/tenaga kependidikan dan non kependidikan yang ditugaskan pada satuan pendidikan yang diselenggarakan;
• Pembayaran honor bulanan guru/tenaga kependidikan dan non kependidikan honorer di sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah dapat menggunakan dana BOS paling banyak 15% (lima belas persen) dari total BOS yang diterima;
• Pembayaran honor bulanan guru/tenaga kependidikan dan non kependidikan honorer di sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat dapat menggunakan dana BOS paling banyak 50% (lima puluh persen) dari total BOS yang diterima;
• Guru honorer yang mendapat pembayaran honor wajib : 1) Memiliki kualifikasi akademik S-1/D-IV; dan 2) Mendapatkan penugasan dari pemerintah daerah dengan memperhatikan analisis kebutuhan guru dan menyampaikan tembusan penugasan dimaksud kepada Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bagi guru honor yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah.

10. Pembelian/Perawatan Alat Multi Media Pembelajaran

• Membeli komputer desktop/work station berupa PC/All in One Computer untuk digunakan dalam proses pembelajaran, maksimal 5 (lima) unit per tahun per satuan pendidikan dengan spesifikasi minimal : Prosesor Intel Core i3 atau yang setara; Memori standar 4GB DDR3; Hard drive 120 GB SSD/500 GB HDD; CD/DVD drive; Monitor LED 18,5 inci; Sistem operasi Windows 10; Aplikasi terpasang word processor, spreadsheet, dan presentation; Garansi 1 (satu) tahun. Harga untuk pembelian komputer tidak boleh melebihi dari Rp 10.000.000,00 (sepuluh juta rupiah) per unit. Selain untuk membeli, BOS boleh digunakan untuk perbaikan dan/atau upgrade komputer desktop/work station milik sekolah.
• Membeli printer atau printer plus scanner maksimal 1 (satu) unit/tahun/satuan pendidikan. Selain untuk membeli, BOS boleh digunakan untuk perbaikan printer milik sekolah.
• Membeli laptop maksimal 1 (satu) unit per tahun per satuan pendidikan dengan spesifikasi minimal : Prosesor Intel Core i3 atau yang setara; Memori standar 4GB DDR3; Hard drive 120 GB SSD/500 GB HDD; CD/DVD drive; Monitor 14 inci; Sistem operasi Windows 10; Aplikasi terpasang word processor, spreadsheet, dan presentation; Garansi 1 tahun; Harga untuk pembelian laptop tidak boleh melebihi dari Rp10.000.000,00 (sepuluh juta rupiah) per unit. Selain untuk membeli, BOS boleh digunakan untuk perbaikan atau upgrade laptop milik sekolah.
• Membeli proyektor maksimal 5 (lima) unit per tahun per satuan pendidikan dengan spesifikasi minimal : Sistem DLP; Resolusi XGA; Brightness 3000 lumens; Contras ratio 15.000:1 Input HDMI, VGA, Composite, S-Video; Garansi 1 (satu) tahun. Harga untuk pembelian proyektor tidak boleh melebihi dari Rp 7.000.000,00 (tujuh juta rupiah). Selain untuk membeli, BOS boleh digunakan untuk perbaikan proyektor milik sekolah. 
• Komputer desktop/workstation, printer/printer scanner, laptop dan/atau proyektor harus dibeli di penyedia barang yang memberikan garansi resmi.
• Proses pengadaan barang oleh sekolah harus mengikuti ketentuan peraturan perundang-undangan.
• Peralatan di atas harus dicatat sebagai inventaris sekolah.

11. Biaya Lainnya

Apabila seluruh komponen sebagaimana dimaksud pada angka 1-10 telah terpenuhi pembiayaannya dan masih terdapat kelebihan BOS, maka BOS dapat digunakan untuk keperluan lainnya, dimana penggunaan dana ini harus diputuskan melalui rapat bersama dengan Dewan Guru dan Komite Sekolah. Pembiayaan yang dapat dibiayai antara lain pembangunan jamban/WC beserta sanitasinya dan/atau kantin sehat, hanya bagi sekolah yang belum memiliki prasarana tersebut.

CONTOH PERATURAN AKADEMIK SEKOLAH

Download Contoh Peraturan Akademik Sekolah SMP/MTS yang dapat dimodifikasi pada jenjang SD/MI maupun SMA MA SMK. Salah satu bukti fisik yang ditanyakan
dalam pelaksanaan Akreditasi sekolah adalah Peraturan Akademik Sekolah. Apa itu
Peraturan Akademik ? Peraturan Akademik adalah seperangkat aturan yang harus
dipatuhi dan dilaksanakan oleh semua komponen sekolah yang terkait dalam

DESAIN PENELITIAN EKSPERIMEN

Desain
penelitian mempunyai dua batasan, yaitu secara luas dan secara sempit. Secara
sempit berarti penggambaran secara jelas tentang hubungan antara variabel
sehingga diperoleh gambaran keterkaitan antara variabel. Sedangkan secara luas
berarti semua proses yang diperlukan dalam
penelitian, yang bermula dari penemuan ide sampai dengan pengujian
hipotesis dan pengambilan kesimpulan atas

VALIDITAS INTERNAL DAN VALIDITAS EKSTERNAL DALAM PENELITIAN EKSPERIMEN

Pada posting ini
kita akan mencoba membicarakan Validitas
Internal dan Validitas Eksternal dalam Penelitian Eksperimen serta Bagaiamana
Pengendalian Validitas Internal dan Validitas Eksternal Terhadap Penelitian
Eksperimen ?




Suatu eksperimen
dikatakan valid jika hasil yang diperoleh hanya disebabkan oleh variabel bebas
yang dimanipulasi, dan jika hasil tersebut dapat digeneralisasikan

RPP KURIKULUM 2013 KELAS 12 (XII) SMA/MA SEMUA MATA PELAJARAN EDISI TERBARU

Unduh Download
RPP Kurikulum 2013 Kelas 12 ( XII ) SMA/MA Kurikulum 2013 Semua Mata Pelajaran
Edisi Terbaru/Revisi. Salah satu bahan yang perlu
dipersiapan  oleh guru dalam pelaksanaan
KBM adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Sekaligus sebagai bahan persiapan
Akreditasi, pada posting kali ini admin membagikan contoh RPP dan Perangkat Pembelajaran Kelas 12 ( XII ) SMA/MA Kurikulum

PERMENDIKBUD NOMOR 20 TAHUN 2019 TENTANG PERUBAHAN PERMENDIKBUD NO 51/2018 TENTANG PPDB TK, SD, SMP, SMA, SMK

Permendikbud
Nomor 20 Tahun 2019 Tentang Perubahan Atas Permendikbud Nomor 51
Tahun 2018 Tentang PPDB TK,SD, SMP, SMA, SMK diterbitkan mengingat kondisi
beberapa daerah yang belum dapat melaksanakan secara optimal ketentuan terkait sistem
zonasi PPDB 2019/2020.




Inti dari Permendikbud Nomor 20 Tahun 2019 adalah
merubah ketentuan dalam Permendikbud Nomor 51 Tahun 2018

a.
jalur  zonasi

DOWNLOAD RPP KURIKULUM 2013 KELAS 11 (XI) SMA/MA SEMUA MATA PELAJARAN EDISI TERBARU

Download
RPP Kurikulum 2013 Kelas 11 (XI) SMA/MA Kurikulum 2013 Semua Mata Pelajaran
Edisi Terbaru/Revisi. Salah satu bahan yang perlu
dipersiapan  oleh guru dalam pelaksanaan
KBM adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Sekaligus sebagai bahan persiapan
Akreditasi, pada posting kali ini admin membagikan contoh RPP dan Perangkat Pembelajaran Kelas 11 (XI) SMA/MA Kurikulum 2013
Semua Mata

JADWAL DAN JUKNIS PENDAFTARAN BEASISWA S2 UNTUK GURU MADRASAH TAHUN 2019

Jadwal
dan Juknis Pendaftaran Beasiswa S2 Untuk Guru Madrasah Tahun 2019. Dalam
rangka peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan di lingkungan Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam, Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah,
Kementerian Agama (Kemenag) memberikan kesempatan kepada para guru dan tenaga
kependidikan (diutamakan calon pengawas) untuk memperoleh program beasiswa ke

SURAT EDARAN MENDIKBUD NOMOR 3 TAHUN 2019 TENTANG PPDB 2019, PROSENTASI JALUR ZONASI DIUBAH MENJADI 80% DARI DAYA TAMPUNG SEKOLAH

Surat
Edaran Mendikbud Nomor 3 Tahun 2019 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) TK SD SMP SMA
SMK tahun
pelajaran 2019/2020 yang diterbitkan
pada tanggal 21 Juni 2019 salah satu
isi dari surat tersebut menyatakan bahwa 
prosentasi jalur zonasi diubah menjadi 80% dari daya tampung sekolah.




Berikut Salin Lengkap isi Surat Edaran Mendikbud Nomor 3 Tahun 2019 Tentang
Penerimaan

DOWNLOAD RPP KURIKULUM 2013 KELAS 10 (X) SMA/MA SEMUA MATA PELAJARAN EDISI TERBARU

Download
RPP Kurikulum 2013 Kelas 10 (X) SMA/MA Semua Mata Pelajaran Edisi Terbaru/Revisi. Salah
satu bahan yang perlu dipersiapan  oleh
guru dalam pelaksanaan KBM adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Sekaligus
sebagai bahan persiapan Akreditasi, pada posting kali ini admin membagikan
contoh RPP dan Perangkat Pembelajaran Kelas
10 (X) SMA/MA Kurkulum 2013 Semua Mata Pelajaran Edisi

GURU TERBAIK SEDUNIA VERSI 2019

GURU TERBAIK SEDUNIA VERSI 2019


Posting Inspirasi kali ini  tentang Guru
Terbaik Sedunia versi tahun 2019. Sebagaimana diketahui Salah seorang guru
ilmu pengetahuan alam asal Kenya, Peter Tabichi (36), dianugrahi gelar sebagai guru terbaik sedunia tahun 2019. Dia yang sepanjang karirnya
menyumbangkan sebagian besar pendapatannya pada murid yang kurang mampu,
mendapat hadiah uang tunai

LOMBA VLOG PENDIDIKAN KELUARGA TAHUN 2019

Lomba
video blog (Vlog) Pendidikan Keluarga Tahun 2019
merupakan salah satu strategi Direktorat Pembinaan Pendidikan Keluarga untuk
memublikasikan dan mensosialisasikan tentang Gerakan Literasi Keluarga sesuai
dengan tujuan Gerakan Literasi Nasional. Gerakan literasi keluarga dilaksanakan
dalam bentuk penyediaan bahan bacaan keluarga, penguatan pemahaman tentang
pentingnya literasi bagi

SOAL TES CPNS (LATIHAN SOAL TES CPNS 2019)

LATIHAN SOAL  TES CPNS 2019/2020

Kumpulan Soal Tes CPNS  atau 
Latihan Soal Tes CPNS 2019 merupakan
 salah satu file atau artikel yang banyak
dicari oleh para peserta tes CPNS. Admin yakin para peserta, bukan percaya
bahwa soal itu akan sama dengan soal yang akan diterima pada saat tes CPNS.
Namun, Kumpulan Soal Tes CPNS  atau 
Latihan Soal Tes CPNS 2018
dapat dijadikan sarana latihan atau

Kalender Pendidikan PKBM Binangkit 2019/2020

Kalender pendidikan ini dibuat dengan menggunakan referensi dari keputusan dinas pendidikan masing-masing propinsi untuk jumlah waktu belajar efektif, tanggal dimulainya tahun ajaran baru dan hari libur sekolah. Sedangkan penetapan hari libur nasional didasarkan atas surat keputusan bersama dari 3 menteri.

PASANG IKLAN ADSENSE HARUS MEMENUHI BETTER ADS STANDARDS

Better
Ads Standards Google Chrome. Google Chrome akan menerapkan Better Ads
Standards di seluruh dunia mulai 9 Juli 2109. Iklan dapat difilter di browser
Chrome jika Pasang Iklan Adsense tidak mematuhi standar tersebut. Oleh karena
itu Pasang Iklan Adsense Harus  Memenuhi Better
Ads Standards.




Coalition for Better Ads’ telah
mengembangkan Better Ads Standards
untuk web desktop dan

PSIKOLOGI KOGNITIF

PSIKOLOGI KOGNITIF



1. Pengertian Psikologi Kognitif

Pengertian
Psikologi Kognitif adalah kajian psikologi yang menaruh perhatian atas
pertanyaan-pertanyaan yang menunjuk pada cakupan psikologi kognitif,
diantaranya :


a.    Bagaimana
kita memperoleh, mentransformasikan, merepresentasikan, menyimpan, dan
mendapatkan kembali suatu pengetahuan/ informasi